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2018-06-12 13:04

초등 국어교육의 문제는 교육시간이 아니라, 교육방법이 문제다

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교육부는 초등 국어 교육을 위해 교육시간을 늘리고 선행을 방지하기 위해 받아쓰기를 금지시켰다.정확히 받아쓰기 금지가 아니라, 모음을 배우면 모음만 시험이 가능하고 자음을 배우면 자음만 시험이 가능하다고 한다. 배우지 않은 것은 절대로 시험을 쳐서는 안된다고 한다. 그래서 선생님들은 받아쓰기 금지로 받아들이고 작년부터 받아쓰기를 하지 않고 있다. 이 정책은 대단히 잘못된 정책이다. 실제로 사교육을 받지 않고 있는 학생들은 글자를 거의 쓰지 않고 있다. 국어와 국어활동을 통해 글쓰기를 한다고 하지만, 평소에 글을 거의 쓰지 않은 학생은 글쓰기가 힘들고 그로인해 수업시간이 행복하지 않다. 공부를 아예 하지 않으려고 하고 있다. 선생님은 다양한 활동을 통해 최대한 학생을 이끌려고 노력하고 있지만, 글자를 모르는 학생과 함께 수업하기는 대단히 힘들다. 받아쓰기. 왜 이것을 없앴는지 모르겠다. 5학년 4학년 3학년 1학년 네 명의 아이가 있다. 5학년 아이는 받아쓰기 100점을 너무도 받고 싶어 했고 스트레스를 받았다. 4학년 아이는 받아쓰기 10점을 받았고 친구가 한 말(10점이다)때문에 상처를 입었다.3학년 아이는 선생님이 매일 받아쓰기를 한 번씩 쓰라고 숙제를 내주었고, 금요일에 받아쓰기 시험을 침으로써 학생들은 모두 좋은 점수를 받았고 학생들은 지식의 기쁨을 알게 되었고 하면 할 수 있다는 자신감을 경험했다. 자신감과 자존감을 갖게 된 학생은 선생님이 한 번 쓰라고 한 것을 한 번 이상 썼다. 글자를 안다는 사실에 기쁨을 느꼈고 수업시간은 힘들지 않았다. 스트레스가 거의 없었기에 학생들은 친구를 괴롭히지 않았고 평화롭게 지낼 수 있었다. 교육부의 어떤 전문가가 이러한 결정을 했는지 모르지만, 중요한 것은 그 결정이 잘못되었다는 사실이다. 교육은 학생을 위한 것이어야 한다.어른이 생각하기에 수업시간을 늘리면 국어실력이 향상될 것이라는 생각은 잘못이다.받아쓰기가 학생에게 스트레스기때문에 받아쓰기를 없애야 한다는 생각은 너무도 단순한 생각이다. 모든 학생이 받아쓰기에 80점이상을 받을 수 있도록 학생을 지도하는 방법을 교사에게 알려 주어야 한다.모든 학생에게 받아쓰기를 매일 적도록 숙제를 내 주는 단순한 이 지도법이 받아쓰기 스트레스를 없애고 국어실력을 향상하는 길임을 알아야 한다. 이건 증명되었다.

국민 여론 광장

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